BIS-is räägib iga klassiruum erinevat lugu—Alates meie lasteaia õrnast algusest, kus kõige väiksemad sammud on kõige olulisemad, kuni algkooliõpilaste enesekindlate häälteni, kes ühendavad teadmisi eluga, ja A-taseme õpilasteni, kes valmistuvad oskuslikult ja eesmärgikindlalt oma järgmiseks peatükiks. Meie õpilased õpivad, arenevad ja avastavad rõõmu igas vanuses.

Lasteaed: kus kõige väiksemad asjad kõige rohkem tähendavad

Kirjutanud pr Minnie, oktoober 2025

Eelkoolis õpetamine on omaette maailm. See toimub enne formaalse hariduse algust, puhta olemise valdkonnas. See ei ole niivõrd teadmiste edasiandmine, kuivõrd isiksuse esimeste seemnete eest hoolitsemine.

See on sügava vastutuse tunne. Sa oled sageli esimene „võõras“, keda laps õpib väljaspool oma perekonda usaldama. Sa oled tema rutiinide hoidja, tema väiksemate valude parandaja, tema esimeste sõprussuhete tunnistaja. Sa õpetad neile, et maailm võib olla turvaline ja lahke paik. Kui värisev laps sirutab lõpuks sinu käe vanema oma asemel või kui pisarais nägu naeratab hetkel, kui tuppa astud, on usaldus, mida sa tunned, nii habras ja nii tohutu, et see võtab hinge kinni.

See on tunne, kui näed imesid iga päev. Esimene kord, kui laps paneb edukalt endale mantli selga, hetk, mil ta tunneb oma nime trükitähtedega ära, kaheaastase lapse hämmastav keerukus läbirääkimistes mänguauto üle...—Need pole väikesed asjad. Need on inimkonna arengu monumentaalsed hüpped ja teil on esireas koht. Näete hammasrattaid pöörlemas, seoseid luues pärani lahtiste, uudishimulike silmade taga. See on alandlik.

Lõppkokkuvõttes ei ole lasteaiaõpetaja töö, mille klassi ukse taha jätad. Sa kannad selle koju oma riietel olevate sädemete, peas sosiva laulu ja tosina väikese käe ja südame mälestusena, mida sul on au iga päev paar tundi hoida. See on räpane, see on lärmakas, see on halastamatult nõudlik. Ja see on kahtlemata üks ilusamaid asju, mida inimene teha saab. See on elada maailmas, kus kõige väiksemad asjad...—mull, kleebis, kallistus—on kõige suuremad asjad üldse.

Meie kehad, meie lood: õppimise ühendamine eluga

Kirjutanud hr Dilip, oktoober 2025

3. klassi Lionsi õpilased on tegelenud uurimismooduliga pealkirjaga "Meie kehad". Teema algas sellega, et õpilased tuvastasid erinevaid kehaosi ja kirjutasid lauseid nende funktsioonide kirjeldamiseks. Selle mooduli peamine eesmärk on arendada põhilisi kirjutamisoskusi, mis on õpilaste üleminekul 3. klassi võtmevaldkond.

See õppeaasta toob kaasa mitu uut verstaposti, eelkõige ametlike Cambridge'i testide kasutuselevõtu, mis nõuab põhiliste kirjaoskuse oskuste tugevdamist nii lugemises kui ka kirjutamises. Õpitud õpingute rakendamiseks lõpetasid õpilased hiljuti projekti, mille raames nad illustreerisid perekonnaportreesid ja koostasid kirjeldavaid lõike oma pereliikmete välimuse ja isikuomaduste kohta. See lähenemisviis pakub õpilastele sisukat konteksti äsja omandatud keele kasutamiseks, uurides samal ajal isiklikult olulisi teemasid.

Projekt kulmineerus galeriijalutuskäiguga, kus õpilased esitlesid oma portreesid eakaaslastele. See tegevus soodustas dialoogi oma perede üle, tugevdades seeläbi klassikogukonda ja luues õpilaste vahel sidemeid.

Kuna lisame selle töö näidiseid iga kahe nädala tagant koju saadetavatesse portfooliotesse, saavad lapsevanemad jälgida, kuidas nende lapsed demonstreerivad inglise keele oskust sügavalt isikliku teema kaudu. Usume, et õppekava sidumine õpilaste endi tausta ja huvidega on oluline strateegia motivatsiooni ja aktiivse õppimises osalemise suurendamiseks.

A-Äriklassi tasemel: personalijuhtimise ja tööle kandideerimise rollimäng 

Kirjutanud hr Felix, oktoober 2025

Hiljutine tegevus minu 12./13. klassi õpilastega oli rollimäng „Inimressursside juhtimine“ ja „Tööle kandideerimine“.

Pärast rasket tööd ja A-taseme õpilastega tunglemist oli aeg üle vaadata meie ärikursuse esimene osa. See oli kogu meie kursuse esimese osa materjal ja nüüd oleme läbinud oma aasta töö esimese osa viiest (palju lugemist!).

Esiteks mängisime „kuuma istme“ versiooni, mille olime aasta alguses Cambridge'i ametliku koolituse põhjal välja töötanud. Õpilastele antakse selgitamiseks „võtmetermin“...ilmaAmetlikku terminit kasutades peavad nad andma definitsiooni „kuuma koha“ õpilasele. See on suurepärane viis tunni soojendamiseks kohe hommikul.

Teiseks, kuna me oleme õppinudtööhõive, värbaminejatöökoht intervjuudmeie kursuse personaliosa jaoks. Meie klass on loonudtööle kandideerimise stsenaariumidtöökoha saamiseks kohalikus politseijaoskonnas. Näetetööintervjuutoimub ühegatööle kandideerijaja kolm intervjueerijat esitavad küsimusi:

"Kus sa ennast viie aasta pärast näed?"

"Milliseid oskusi saate meie ettevõttesse tuua?"

"Kuidas saate kohalikku kogukonda mõjutada?" 

Olenemata sellest, kas valmistute ülikooliks või tööeluks pärast kooli, on selle tunni eesmärk valmistada meie andekaid õpilasi ette järgmisteks sammudeks elus.

BIS-i hiina keele algklasside tunnid | Kus mäng kohtub õppimisega

Kirjutanud pr Jane, oktoober 2025

Päikesekiired tantsivad naerust tulvil BIS-i hiina keele algkooli klassides. Siin ei ole keeleõpe enam abstraktne sümbolite kogum, vaid kujutlusvõimeline avastusrohke teekond.

1. klass: Rütmi järgi liikumine, pinyiniga mängimine

„Üks toon lame, kaks tooni tõusev, kolm tooni pöörduv, neli tooni langev!"Selle terava riimi saatel saavad lastest„tooniga autod,"kihutades üle klassiruumi. Alates„tasane tee"sellele„allamäge”ā, á, ǎ, à ärkavad ellu läbi liikumise. Mäng„Šaraadid"hoiab naeru üleval, kui lapsed kasutavad oma keha pinyini kujundite moodustamiseks, omandades helisid pingutuseta mängu kaudu.

3. klass: Lastelaulud liikumises, puude tundmaõppimine

„Pappel kõrge, banaanipuu tugev..."Ühtlase rütmi saatel võistleb iga rühm käteplaksutamise etlemisvõistluses. Lapsed mängivad puude kujundeid.—kikivarvul seismine, et paplit jäljendada'püsti, sirutades käsi, et näidata banaani'tugevus. Koostöö kaudu arendavad nad mitte ainult keele rütmitaju, vaid ka kinnistavad kindlalt oma mällu üheteistkümne puuliigi omadused.

2. klass: Sõnade vastastikune mõju, tänulikkuse õppimine lõbusalt

„We'oled kiireim!"Rõõmsad juubeldused puhkevad, kui lapsed kiirustavad uusi sõnu leidma.„Sõnade pop"mäng. Tund jõuab haripunkti sellega, et„grupi rollimäng,"kus a„külaelanik"suhtleb a-ga„kaevukaevaja."Elava dialoogi kaudu vanasõna tähendus„Vee joomisel pea meeles kaevu kaevajat"on loomulikult edasi antud ja mõistetav.

Selles rõõmsas õpikeskkonnas on mäng kasvu tiibadeks ja uurimine moodustab õppimise aluse. Usume, et ainult tõeline nauding saab sütitada kestvaima kire õppimise vastu!