Sel nädalal'uudiskiri koondab BIS-i eri osakondade õppetulemusi—Alates kujutlusvõimet loovatest tegevustest alushariduses kuni kaasahaaravate algkoolitundide ja uurimuslike projektideni vanemates klassides. Meie õpilased jätkavad arengut sisukate ja praktiliste kogemuste kaudu, mis sütitavad uudishimu ja süvendavad arusaamist.

Meil on ka meie koolipsühholoogi kirjutatud spetsiaalne heaolu käsitlev artikkel, mis avaldati eraldi. See on leitav sellel nädalal.'teine ​​postitus.

Lasteaia tiigrikutsikad: väikesed ilmauurijad

kirjutanud pr Julie, november 2025

Sel kuul said meie lasteaia tiigrikutsikatest „väikesed ilmauurijad“, kes asusid teekonnale ilmaimede keskele. Muutuvatest pilvedest ja õrnast vihmast kuni tuuleiilide ja sooja päikesepaisteni – lapsed kogesid looduse võlujõudu vaatluse, loovuse ja mängu kaudu.

Raamatutest taevani – pilvede avastamine

Alustasime raamatuga „Pilvebeebi“. Lapsed said teada, et pilved on nagu kuju muutvad võlurid! Lõbusas mängus „Mänguline pilverong“ hõljusid ja veeresid nad nagu pilved, kasutades oma kujutlusvõimet selliste fraasidega nagu „Pilv näeb välja nagu…“. Nad õppisid tuvastama nelja levinud pilvetüüpi ja meisterdasid vatist kohevaid „suhkruvatipilvi“ – ​​muutes abstraktsed teadmised praktiliseks kunstiks.

Tunded ja väljendamine: enesehoolduse õppimine

„Kuuma ja külma“ mängu uurides kasutasid lapsed kogu oma keha temperatuurimuutuste tunnetamiseks mängudes nagu „Päike ja lumehelves“. Julgustame neid ebamugavustunnet väljendama – ütlema „Mul on palav“ või „Mul on külm“ – ja õppima lihtsaid toimetulekuviise. See polnud ainult teadus; see oli samm enesehoolduse ja suhtlemise suunas.

Loo ja suhtle – koge vihma, tuult ja päikest

Tõime klassiruumi vihma ja tuule. Lapsed kuulasid lugu „Väikese vihmapiisa seiklus“, laulsid luuletusi ja joonistasid pabervihmavarjudega vihmaseid stseene. Pärast seda, kui nad said teada, et tuul liigutab õhku, meisterdasid ja kaunistasid nad värvilisi tuulelohesid.

Teema „Päikeseline päev“ raames nautisid lapsed mänge „Jänes otsib päikest“ ja „Kilpkonnad peesitavad päikese käes“. Klassi lemmik oli mäng „Ilmaennustus“, kus „väikesed ilmaennustajad“ mängisid „tuul kallistab puud“ või „vihm paneb mütsi pähe“, parandades oma reaktsioonivõimet ja õppides ilmastikusõnu hiina ja inglise keeles.

Selle teema kaudu õppisid lapsed mitte ainult ilma kohta, vaid arendasid ka kire looduse uurimise vastu – see tugevdas nende vaatlusoskust, loovust ja enesekindlust sõna võtta. Ootame põnevusega järgmise kuu uusi seiklusi!

5. klassi uuendus: uuendusi ja avastamist!

kirjutanud pr Rosie, november 2025

Tere BIS-i pered,

5. klassi algus on olnud dünaamiline ja põnev! Meie keskendumine uuenduslikele õppemeetoditele äratab meie õppekava ellu kaasahaaravatel uutel viisidel.

Matemaatikas oleme tegelenud positiivsete ja negatiivsete arvude liitmise ja lahutamisega. Selle keerulise kontseptsiooni omandamiseks kasutame praktilisi mänge ja arvteid. „Kanahüpped“ oli lõbus ja visuaalne viis vastuste leidmiseks!

Meie loodusõpetuse tunnid on olnud täis uurimistööd, kuna oleme uurinud heli. Õpilased on teinud katseid, testinud, kuidas erinevad materjalid müra summutavad, ja avastanud, kuidas vibratsioon mõjutab helitugevust. See praktiline lähenemine muudab keerulised ideed käegakatsutavaks.

Inglise keeles oleme lisaks elavatele aruteludele sellistel teemadel nagu malaaria ennetamine süvenenud oma uude õpikusse „Percy Jackson ja välguvaras“. Õpilased on lummatud! See on suurepäraselt seotud meie globaalse perspektiivi üksusega, kus õpime koos Kreeka müütide kohta ja avastame lugusid teisest kultuurist.

On rõõm näha, kuidas õpilased on nende mitmekesiste ja interaktiivsete meetodite kaudu õppimisse nii kaasatud.

Pii õppimine Vana-Kreeka moodi

kirjutanud hr Henry, november 2025

Selles tunnitegevuses uurisid õpilased ringi läbimõõdu ja ümbermõõdu vahelist seost, et avastada π (pi) väärtus praktilise mõõtmise kaudu. Iga rühm sai neli erineva suurusega ringi, joonlaua ja paela. Õpilased alustasid iga ringi läbimõõdu hoolika mõõtmisega selle laiemast kohast ja kirjutasid tulemused tabelisse. Seejärel kerisid nad lindi üks kord ümber ringi serva, et mõõta selle ümbermõõtu, seejärel sirgendasid selle ja mõõtsid lindi pikkuse.

Pärast kõigi objektide andmete kogumist arvutasid õpilased iga ringi ümbermõõdu ja läbimõõdu suhte. Peagi märkasid nad, et olenemata suurusest jääb see suhe ligikaudu konstantseks – umbes 3,14. Arutelu käigus seostas klass selle konstantse suhte matemaatilise konstandiga π. Õpetaja suunab refleksiooni, küsides, miks mõõtmistes esinevad väikesed erinevused, tuues esile veaallikaid, nagu näiteks ebatäpne joonlaua ümbermõõt või lugemine. Tegevus lõpeb sellega, et õpilased arvutavad oma suhtarvude keskmise, et hinnata π ja tunnistada selle universaalsust ringgeomeetrias. See kaasahaarav, avastuspõhine lähenemisviis süvendab kontseptuaalset mõistmist ja näitab, kuidas matemaatika tuleneb reaalsest mõõtmisest – reaalsest mõõtmisest, mida tegid juba vanad kreeklased!