BIS INNOVATIIVNE UUDIS on tagasi! Selles numbris on lasteaia (3-aastased klass), 2., 4., 6. ja 9. aasta klassi värskendused, mis toovad häid uudiseid BIS-i õpilaste Guangdongi tulevaste diplomaatide auhindade võitmise kohta. Tere tulemast seda kontrollima. Edaspidi värskendame end igal nädalal, et jätkata BIS-i kogukonna põneva igapäevaelu jagamist oma lugejatega.
Puuviljad, köögiviljad ja pidulik lõbu lasteaias!
Sel kuul uurime Lasteaias uusi teemasid. Vaatleme puu- ja juurvilju ning tervisliku toitumise eeliseid. Ringi ajal rääkisime oma lemmikpuu- ja juurviljadest ning kasutasime värskelt juurutatud sõnavara puuvilju värvi järgi sorteerimiseks. Õpilased kasutasid seda võimalust kuulata teisi ja avaldasid oma arvamust. Peale meie ringiaega. Õpilased saadeti neile määratud aja jooksul erinevaid tegevusi tegema.
Kasutasime sõrmi ja kogesime väga hästi. Lõikamis-, hoidmis-, hakkimisoskuste omandamine erinevate puuviljasalatite valmistamisel. Kui me puuviljasalatit tegime, olid need vaimustuses ja nii valmis. Kuna sellesse läks nii palju oma tööd, kuulutasid õpilased selle maailma parimaks salatiks.
Lugesime imelist raamatut "Näljane röövik". Märkasime, et röövik muutus pärast mitmesuguste puu- ja köögiviljade tarbimist kauniks liblikaks. Õpilased hakkasid puu- ja köögivilju seostama tervisliku toitumisega, mis viitab sellele, et hea söömine aitab neist kõik kaunid liblikad.
Lisaks meie õpingutele. Nautisime täiega jõuludeks valmistumist. Meisterdasime minu kuuse ehtimiseks ehteid ja ehteid. Küpsetasime oma vanematele imearmsaid küpsiseid. Kõige põnevam, mida me tegime, oli teise lasteaiaklassiga siseruumides lumesõda mängimine.
2. aasta loomingulise keha mudeli projekt
Selles praktilises tegevuses kasutavad 2. klassi õpilased kunsti- ja käsitöötarbeid, et luua kehamudeli plakat, et õppida tundma erinevaid inimorganeid ja kehaosi. Selles loomingulises projektis osaledes saavad lapsed mitte ainult lõbutseda, vaid saavad ka sügavamalt aru, kuidas nende keha toimib. See interaktiivne ja hariv kogemus võimaldab neil visuaalselt näha siseorganeid ja osi ning samal ajal jagada oma ideid, muutes anatoomia õppimise nii köitvaks kui ka meeldejäävaks. Hästi tehtud 2. aasta, et olete oma rühmaprojektides loovad ja uuendusmeelsed.
4. aasta teekond sünergilise õppimise kaudu
Esimene semester tundus meist nii kiiresti mööduvat. 4. klassi õpilased muutuvad iga päev ja neil on uued vaatenurgad maailma toimimise kohta. Nad õpivad avatud foorumiteemadel arutledes olema konstruktiivsed. Nad kritiseerivad nii oma kui ka kaaslaste tööd viisil, mis on nii lugupidav kui ka kasulik. Olge alati tähelepanelik, et mitte olla karm, vaid pigem üksteist toetav. Selle tunnistajaks on olnud imeline protsess, sest me kõik hindaksime nende noorte täiskasvanuks saamist. Olen püüdnud rakendada nende hariduse eest vastutuse eetost. Selline, mis nõuab vähem sõltuvust oma vanematest ja õpetajast, kuid tõelist huvi enesetäiendamise vastu.
Meil on oma klassiruumi iga aspekti jaoks juhid, alates Razi raamatute raamatukoguhoidjast, kohviku juhist, et tagada õige toitumine ja vähem raiskamist, aga ka klassiruumi juhid, kes on määratud meeskondadesse matemaatika, loodusteaduste ja inglise keele jaoks. Need juhid jagavad vastutust selle eest, et kõik õppijad oleksid tunniga õigel ajal, kaua pärast kella helisemist. Mõned õppijad on loomult häbelikud ega suuda kogu klassi ees olla nii valjuhäälsed kui teised. Selline meeskonna dünaamika võimaldab neil end vähem formaalse lähenemise tõttu kaaslaste juuresolekul palju mugavamalt väljendada.
Sisu sünergia on olnud minu põhirõhk nii 1. semestril kui ka 2. semestri alguses. See on viis, kuidas nad mõistavad erinevate ainete vahelisi seoseid, nii et nad võivad kõiges oma tegevuses tunda tähtsust. Perearsti väljakutsed, mis seovad toitumise teaduses inimkehaga. PSHE, mis uurib erinevate inimeste toite ja keeli üle kogu maailma. Õigekirjahinnangud ja dikteerimisharjutused, mis täpsustasid laste elustiilivalikuid kogu maailmas, näiteks Keenias, Inglismaal, Argentinas ja Jaapanis, koos lugemise, kirjutamise, rääkimise ja kuulamisega seotud tegevustega, et kõnetada ja laiendada nende kõiki tugevaid ja nõrku külgi. Iga nädalaga arendavad nad oma koolielus edasiliikumiseks vajalikke oskusi ja ka rännakuid, mida nad ette võtavad kaua pärast viimast kooli lõpetamist. On suur au, et suudame täita kõik tajutavad lüngad, andes praktilise panuse, mis on vajalik selleks, et suunata neid paremate inimeste ja akadeemiliselt nutikate üliõpilaste poole.
Kes ütles, et lapsed ei oskaks paremini süüa teha kui nende vanemad?
BIS esitleb 6. aasta meisterkokkade juuniorit!
Viimastel nädalatel tundsid BIS-i õpilased Y6 klassiruumis valmiva imelise toidu lõhna. See tekitas 3. korruse õpilastes ja õpetajates uudishimu.
Mis on meie kokandustegevuse eesmärk Y6 klassis?
Kokkamine õpetab kriitilist mõtlemist, koostööd ja loovust. Üks suurimaid kingitusi, mille toiduvalmistamisel saame, on võimalus juhtida tähelepanu kõrvale muudest tegevustest, mida teeme. See on eriti kasulik õpilastele, kes on täis ülesandeid. Kui neil on vaja mõtted akadeemilistest tundidest kõrvale juhtida, aitab toiduvalmistamine neil lõõgastuda.
Mis kasu on sellest kulinaarsest kogemusest Y6 jaoks?
Kokkamine õpetab Y6 õpilastele põhilisi juhiseid ülima täpsusega täitma. Toidu mõõtmine, hindamine, kaalumine ja paljud teised aitavad neil nummerdamisoskusi parandada. Samuti suhtlevad nad oma eakaaslastega õhkkonnas, mis soodustab koordineerimist ja koostööd.
Lisaks on kokandustund suurepärane võimalus keeletundide ja matemaatika lõimimiseks, kuna retsepti järgimine nõuab lugemise mõistmist ja mõõtmist.
Õpilaste soorituse hindamine
Õpilasi jälgis toiduvalmistamise ajal nende koduõpetaja hr Jason, kes soovis näha õpilaste vahelist koostööd, enesekindlust, uuendusmeelsust ja suhtlemist. Pärast iga toiduvalmistamise seanssi anti õpilastele võimalus anda teistele tagasisidet positiivsete tulemuste ja täiustuste kohta, mida saaks teha. See lõi võimaluse õpilastekeskse õhkkonna loomiseks.
Reis moodsasse kunsti 8. klassi õpilastega
Sel nädalal keskendume 8. klassi õpilastega kubismi ja modernismi õppele.
Kubism on 20. sajandi alguse avangardi kunstiliikumine, mis muutis Euroopa maalikunsti ja skulptuuri ning inspireeris sellega seotud kunstilisi liikumisi muusikas, kirjanduses ja arhitektuuris.
Kubism on kunstistiil, mille eesmärk on näidata inimese või objekti kõiki võimalikke vaatenurki korraga. Pablo Picaso ja George Barque on kubismi kaks kõige olulisemat kunstnikku.
Tunnis said õpilased tutvuda vastava ajaloolise taustaga ning hinnata Picasso kubismikunstiteoseid. Seejärel proovisid õpilased kollaažida oma kubistlikus stiilis portreesid. Lõpuks kasutavad õpilased kollaaži põhjal pappi lõpliku maski tegemiseks.
Tulevaste diplomaatide auhinnatseremoonial saavutasid BIS-i suurepärased tulemused
Laupäeval, 24. veebruaril 2024 osales BIS Guangzhou majandus- ja teadushariduse kanali korraldatud tuleviku silmapaistvate diplomaatide auhindade jagamise tseremoonial, kus BIS-i autasustati silmapaistva koostööpartneri auhinnaga.
Acil 7. aastast ja Tina 6. aastast jõudsid mõlemad edukalt konkursi finaali ja pälvisid konkursil Future Outstanding Diplomats auhinnad. BIS on nende kahe õpilase üle ülimalt uhke.
Ootame rohkem eelseisvaid sündmusi ja ootame rohkem häid uudiseid meie õpilaste auhindade võitmise kohta.
BIS Classroomi tasuta prooviüritus on käimas – oma koha broneerimiseks klõpsake alloleval pildil!
Kursuse üksikasjade ja BIS Campuse tegevuste kohta teabe saamiseks võtke meiega igal ajal ühendust. Ootame teiega teie lapse kasvuteekonda jagama!
Postitusaeg: 06.03.2024
