Selle BIS-i uuenduslike uudiste väljaande toovad teieni meie õpetajad: Peter EYFS-ist, Zanie põhikoolist, Melissa keskkoolist ja Mary, meie hiina keele õpetaja. Uue kooliveerandi algusest on möödunud täpselt kuu. Milliseid edusamme on meie õpilased selle kuu jooksul teinud? Milliseid põnevaid sündmusi on meie ülikoolilinnakus toimunud? Uurime koos välja!

Koostöös õppimine uuenduslikus hariduses: süvaõppe ja globaalse perspektiivi edendamine

Koostöös õppimine on minu klassiruumis hädavajalik. Arvan, et aktiivsed, sotsiaalsed, kontekstuaalsed, kaasahaaravad ja õpilastele omased hariduskogemused võivad viia sügavama õppimiseni.

Eelmisel nädalal on Year 8s tegelenud uuenduslike rakenduste loomisega mobiiltelefonide kasutajatele ja oma teise esitlusvooru käivitamisega.

Ammar ja Crossing olid alates 8. aastast pühendunud projektijuhid, kes mõlemad juhtisid tihedat laeva, usinalt, delegeerides ülesandeid ja tagades, et projekti kõik aspektid kulgeksid plaanipäraselt.

Iga rühm uuris ja lõi mõttekaarte, meeleolutahvleid, rakenduste logosid ja funktsioone, enne kui esitles ja vaatas kriitiliselt üle üksteise rakenduste pakkumisi. Mila, Ammar, Crossing ja Alan osalesid aktiivselt BIS-i töötajate intervjueerimisel, et saada teada nende seisukohti. See harjutus mitte ainult ei suurenda õpilaste enesekindlust, vaid parandab ka suhtlemisoskusi. Eason oli rakenduste kujundamisel ja arendamisel põhiline.

Globaalsed vaatenurgad said alguse inimeste arvamuste ja veendumuste tuvastamisest toidu kohta, samuti toitumise erinevate vaatenurkade analüüsimisest. Arutelu keskendus paljudele probleemidele, sealhulgas terviseseisunditele, nagu diabeet, allergiad ja toidutalumatus. Edasine uurimine käsitles toitumise ja loomade heaolu usulisi põhjuseid ning keskkonda ja selle mõjusid toidule, mida me sööme.

Nädala viimasel poolel koostasid 7. klassi tudengid tulevastele välisvahetusüliõpilastele tervitusjuhendeid, et teavitada neid elust BISis. Need sisaldasid koolireegleid ja tavasid ning lisateavet, mis abistas välisõpilasi nende kujuteldava viibimise ajal. Rayann saavutas 7. aastal märkimisväärseid saavutusi oma välisvaluuta brošüüriga.

Globaalses perspektiivis töötasid õpilased paarides, et uurida kohalikke ja ülemaailmseid kaubamärke, mis kulmineerusid kirjaliku võrdlusteosega oma lemmiklogode ja -toodete kohta.

Koostöös õppimist võrdsustatakse sageli rühmatööga, kuid see hõlmab palju rohkem tegevusi, sealhulgas paaris- ja väikerühmade arutelusid ning vastastikuse eksperdihinnangu tegevusi. Selliseid tegevusi rakendatakse kogu selle perioodi jooksul. Lev Vygotsky väidab, et me õpime kaaslaste ja õpetajatega suhtlemise kaudu, seega võib aktiivsema õpikogukonna loomine positiivselt mõjutada õppija võimeid ja aidata saavutada õppija individuaalseid eesmärke.