Alates
Rahma AI-Lamki
EYFS koduõpetaja
Avastage abistajate maailma: mehaanikud, tuletõrjujad ja palju muud vastuvõtu B-klassis
Sel nädalal jätkas vastuvõtu B-klass meie teekonda, et õppida kõike, mida saame inimeste kohta, kes meid aitavad. Selle nädala keskendusime mehaanikale ja sellele, kuidas see ühiskonda aitab. Õpilastele meeldib vaadata autosid ja avastada, kuidas mehaanikud meile avaldavad. Vaatasime tuletõrjujaid ja politseinikke, käisime isegi kasutasime võimalust Teslat külastamas, kus õppisime säästvalt elama ja autosid arendama. Lõime oma käsitöö selle kohta, millised meie arvates tulevased autod välja näevad, ja mängisime palju rolli. Ühel päeval olime tuletõrjujad, kes aitasid tuld taltsutada, teisel päeval arstid, kes hoolitsesid selle eest, et kõik tunneksid end hästi! Kasutame ümbritseva maailma tundmaõppimiseks igasuguseid loomingulisi meetodeid!
Alates
Christopher Conley
Algkooli koduõpetaja
Elupaigadioraami tegemine
Sel nädalal on teaduse 2. õppeaastal õpitud tundma vihmametsa elupaika kui viimast osa elusolenditest erinevates kohaüksustes. Selle õppetüki käigus õppisime tundma mitmeid elupaiku ja nende elupaikade omadusi. Meil oli õppimise eesmärk teada, et keskkond, kus taim või loom loomulikult elab, on tema elupaik, samuti õppida, et erinevad elupaigad sisaldavad erinevaid taimi ja loomi. Meil oli ka õppeeesmärk luua diagramme, mida saaks märgistada, et tuvastada selle elupaiga tunnuseid, taimi või loomi. Otsustasime kõigi nende ideede koondamiseks luua dioraama.
Alustasime vihmametsade elupaikade uurimisega. Milliseid loomi seal leidub? Millised on selle elupaiga omadused? Kuidas see erineb teistest elupaikadest? Õpilased avastasid, et vihmametsa saab eraldada erinevateks kihtideks ning igas kihis olid loomad ja need kihid erinevad ja spetsiifilised. See andis õpilastele palju ideid oma mudelite loomiseks.
Teiseks värvisime oma kastid ja valmistasime ette materjalid, mida kastidesse panna. Õpilased jagati paaridesse, et jagada ideid ja harjutada koostööd ning jagada ressursse. Oluline on õppida teistega koostööd tegema ja see projekt andis neile suurepärase võimaluse olla projektis partner.
Kui kastid olid värvitud, asusid õpilased kasutama erinevaid materjale, et luua keskkonna tunnuseid. Valitud materjalide mitmekesisus pidi võimaldama õpilastel projektis näidata oma loovust ja individualismi. Tahtsime julgustada õpilasi tegema valikuvõimalusi ja uurima erinevaid võimalusi nende teadmisi näitava mudeli tegemiseks.
Meie dioraama viimane osa oli tehtud mudelite sildistamine. Samuti said õpilased veenduda, et keskkond vastab lisatud siltidele. Õpilased olid kogu selle protsessi jooksul kaasatud ja uuendusmeelsed. Õpilased võtsid ka vastutuse oma õppimise eest ja lõid kõrgetasemelisi mudeleid. Nad olid ka kogu selle protsessi vältel mõtisklevad ja võisid kuulata õpetajate juhiseid ning neil oli kindlustunnet uurida nende loodud projekti. Õpilased demonstreerisid kõiki Cambridge'i õppija omadusi, mida me püüame julgustada, ja täitsid nädala õpieesmärgid. Hästi tehtud 2. aasta!
Alates
Lonwabo Jay
Keskkooli koduõpetaja
3. ja 4. võtmeastme matemaatika on praegu haripunktis.
Meil on toimunud kujundavaid ja kokkuvõtvaid hinnanguid.
3. põhietapi matemaatika järgib meisterlikkuse skeemi, mis põhineb 2. võtmeastme õppekaval. Õpilastele õpetatakse matemaatikat seitsmes peamises teemavaldkonnas: arv, algebra, ruum ja mõõt, tõenäosus, suhe ja proportsioon ning statistika. Tunnid on mõeldud selleks, et valmistada õpilasi täielikult ette 4. põhietapiks ja töötada alates 7. aastast GCSE oskuste kallal, nagu vastupidavus ja probleemide lahendamine. Kodutööd tehakse kord nädalas ja see põhineb põimimismeetodil, mis julgustab õpilasi meeles pidama ja harjutama paljusid teemasid. Iga õppeveerandi lõpus sooritavad õpilased õpitu põhjal klassisisese hinnangu.
4. võtmeetapi matemaatika on 3. võtmeetapist õppimise lineaarne jätk – tuginedes seitsmele põhiteemavaldkonnale põhjalikuma GCSE kontekstiga. Tööskeem on keerulisem ja õpilased järgivad alates 10. aastast põhi- või kõrgema astme skeemi. Õpilased peaksid õppima matemaatika valemeid ja suvisteks eksamiteks valmistudes regulaarselt üle vaatama.3
Ka keskastmes julgustame õpilasi arendama oma 21. sajandi oskusi. 21. sajandi oskused on kaksteist oskust, mida tänapäeva õpilased infoajastul oma karjääris edu saavutamiseks vajavad. Kaksteist 21. sajandi oskust on kriitiline mõtlemine, loovus, koostöö, suhtlemine, infokirjaoskus, meediapädevus, tehnoloogiaalane kirjaoskus, paindlikkus, juhtimisoskus, algatusvõime, produktiivsus ja sotsiaalsed oskused. Need oskused on mõeldud selleks, et aidata õpilastel sammu pidada tänapäevaste turgude välktempoga. Iga oskus on ainulaadne selle poolest, kuidas see õpilasi aitab, kuid neil kõigil on üks ühine omadus. Need on Interneti ajastul hädavajalikud.
Alates
Victoria Alejandra Zorzoli
kehalise kasvatuse õpetaja
Mõtiskledes BIS-i esimese produktiivse ametiaja üle: sport ja oskuste arendamine
BIS-is on lähenemas esimese ametiaja lõpp ja selle 4 kuu jooksul oleme palju asju läbi elanud. Nooremate 1., 2. ja 3. aastatega keskendusime sel esimesel poolaastal liikumisliigutuste, üldise koordinatsiooni, viskamise ja püüdmise, kehaliigutuste ning koostöö- ja meeskonnamängude arendamisele. Teisest küljest oli 5. ja 6. klassi eesmärk õppida erinevaid spordialasid nagu korvpall, jalgpall ja võrkpall, omandades uusi oskusi, et olla võimeline nendel spordialadel matše. Nagu ka tinglike võimete nagu jõu ja vastupidavuse arendamine. Õpilastel oli võimalus saada hinnangut pärast nende kahe oskuse koolitust. Loodan, et teil kõigil on suurepärane puhkus!
BIS Classroomi tasuta prooviüritus on käimas – oma koha broneerimiseks klõpsake alloleval pildil!
Kursuse üksikasjade ja BIS Campuse tegevuste kohta teabe saamiseks võtke meiega igal ajal ühendust. Ootame teiega teie lapse kasvuteekonda jagama!
Postitusaeg: 15. detsember 2023
