Õppimine selle kohta, kes me oleme
Kallid lapsevanemad!
Kooliperioodi algusest on möödas kuu. Võite küsida, kui hästi nad tunnis õpivad või tegutsevad. Nende õpetaja Peter on siin, et vastata mõnele teie küsimusele. Esimesed kaks nädalat olid väljakutsed, kuna lastel oli raske keskenduda ja tavaliselt lahendasid nad oma probleeme nuttes või näitledes. Nad kohanesid kiiresti uue keskkonna, rutiini ja sõpradega, kannatlikkuse ja komplimentidega.
Viimase kuu jooksul oleme näinud palju vaeva, et õppida tundma, kes me oleme – oma keha, emotsioone, perekonda ja võimeid. On ülioluline, et lapsed hakkaksid võimalikult kiiresti inglise keelt rääkima ja end inglise keeles väljendama. Kasutasime palju meelelahutuslikke tegevusi, et aidata lastel sihtkeelt õppida ja harjutada, näiteks lubasime neil puudutada, kükitada, püüda, otsida ja peita. Koos oma akadeemilise eduga on ülioluline, et õpilased viimistleksid oma motoorseid võimeid.
Nende distsipliin ja võime end hoida on kõvasti paranenud. Laialiminekust ühes reas seismiseni, põgenemisest vabandust ütlemiseni, koristamisest keeldumisest "Hüvasti mänguasjad" karjumiseni. Nad on lühikese aja jooksul teinud märkimisväärseid edusamme.
Jätkakem enesekindluse ja sõltumatuse kasvatamist selles turvalises, sõbralikus ja lugupidavas keskkonnas.
Tervislikud ja ebatervislikud eluviisid
Viimase paari nädala jooksul on 1B kursuse õpilased õppinud tundma tervislikke ja ebatervislikke eluviise. Esiteks alustasime toidupüramiidiga, kus arutasime süsivesikuid, puuvilju, köögivilju, valke, rasvu ja seda, kui palju igast portsjonist on tasakaalustatud elustiili elamiseks vaja. Järgmisena liikusime erinevate kehaosade ja organite toidu juurde. Nendes tundides õppisid õpilased iga kehaosa ja/või organi funktsioonid, kui palju neist on nii inimestel kui loomadel, misjärel laiendasime seda "Toit erinevatele kehaosadele ja organitele". Arutasime, et porgand aitab meie nägemist, kreeka pähklid meie aju, rohelised köögiviljad meie luid, tomatid südant, seened kõrvu ning õunad, apelsinid, porgandid ja paprika aitavad meie kopse. Praktilisena, et õpilased saaksid järeldusi teha, otsuseid teha ja teavet sünteesida, tegime oma kopsud. Tundus, et nad kõik tõesti naudivad seda ja olid üsna huvitatud sellest, kuidas meie kopsud sisse hingates kokku tõmbuvad ja laienevad ning seejärel väljahingamisel lõdvestuvad.
Teisesed globaalsed perspektiivid
Tere lapsevanemad ja õpilased! Neile teist, kes mind ei tunne, olen hr Matthew Carey ja ma õpetan 7.–11. aastani globaalseid perspektiive, aga ka inglise keelt 10.–11. aastani. Globaalsetes perspektiivides arendavad õpilased oma uurimistööd, meeskonnatöö ja analüüsioskused, uurides erinevaid teemasid, mis on meie kaasaegse maailma jaoks olulised.
Eelmisel nädalal alustas 7. aasta uus traditsioonide üksus. Nad arutasid, kuidas nad mõlemad sünnipäevi ja uut aastat tähistavad, ning vaadati näiteid selle kohta, kuidas erinevad kultuurid tähistavad uut aastat, alates Hiina uusaastast kuni Diwali ja Songkranini. 8. aasta uurivad praegu abiprogrammide kohta kogu maailmas. Nad on loonud ajakava, mis näitab, millal nende riik sai või andis abi loodusõnnetuste või muude ohtude korral. 9. aasta lõpetas just üksuse, mis uuris, kuidas konfliktid tekivad, kasutades ajaloolisi konflikte mõistmaks, kuidas ressursside üle vaidlusi tekkida võib. 10. ja 11. aasta töötavad mõlemad kultuurilise ja rahvusliku identiteedi üksuse kallal. Nad koostavad intervjuuküsimusi, et küsida oma perekonnalt ja sõpradelt nende kultuurilise identiteedi kohta. Õpilasi julgustatakse looma ise küsimusi, et saada teada intervjueeritava traditsioonide, kultuuritausta ja rahvusliku identiteedi kohta.
Hiina tegelaskujude laulud
"Väike kassipoeg, mjäu mjäu, püüdke hiir kiiresti kinni, kui seda näete." "Tibuke, kannab kollast mantlit. Jijiji, tahab riisi süüa."... Koos õpetajaga lugesid meie lapsed tunnis kaasahaaravaid hiina tegelaskujusid. Hiina keele tunnis saavad lapsed mitte ainult õppida mõnda lihtsat hiina tähemärki, vaid ka parandada oma pliiatsi hoidmise oskust pliiatsi hoidmise mängude ja tegevuste kaudu, nagu horisontaaljoonte, vertikaalsete joonte, kaldkriipsude jms joonistamine. see loob nende Y1 hiina keele õppimisele tugeva aluse.
Teadus – suu seedimise uurimine
6. aasta jätkab inimkeha tundmaõppimisega ja keskendub nüüd seedesüsteemile. Selle praktilise uurimise jaoks anti igale õppijale kaks tükki leiba – üks, mida nad närivad ja teine, mida nad ei näri. Mõlemasse proovi lisati joodilahust, et demonstreerida tärklise olemasolu leivas, samuti jälgisid õppijad vormierinevust nende toiduainete vahel, mis on veidi seeditud (suus) ja mitte. Seejärel pidid õppijad vastama nende katsega seotud küsimustele. 6. aasta veetis selle lihtsa praktilisega lõbusalt ja huvitavalt aega!
Nukuetendus
5. aasta lõpetas sel nädalal oma muinasjutuosa. Nad pidid täitma järgmise Cambridge'i õppe eesmärgi:5Wc.03Kirjutage loosse uusi stseene või tegelasi; kirjutage sündmused ümber teise tegelase vaatenurgast. Õpilased otsustasid, et soovivad oma sõbra muinasjuttu redigeerida, lisades sinna uusi tegelasi ja stseene.
Õpilased nägid oma muinasjuttude kirjutamisega kõvasti vaeva. Nad kasutasid sõnaraamatuid ja tesauruseid, et aidata neil oma kirjutamist laiendada – otsides omadussõnu ja sõnu, mida tavaliselt ei kasutata. Seejärel monteerisid õpilased oma muinasjutte ja harjutasid esinemiseks valmis.
Lõpuks esinesid nad meie EYFS-i õpilastele, kes naersid ja hindasid nende esinemist. Õpilased püüdsid kaasata rohkem dialoogi, loomade hääli ja žeste, et EYFS-i õpilased saaksid oma esinemist veelgi rohkem nautida.
Täname meie EYFS-i meeskonda ja õpilasi suurepärase publiku eest, samuti kõiki, kes meid selles üksuses toetasid. Uskumatu töö 5. aasta!
See projekt vastas järgmistele Cambridge'i õppeeesmärkidele:5Wc.03Kirjutage loosse uusi stseene või tegelasi; kirjutage sündmused ümber teise tegelase vaatenurgast.5SLm.01Rääkige täpselt kas lühidalt või pikalt, vastavalt kontekstile.5Wc.01Arendada loovat kirjutamist erinevates ilukirjanduslike žanrites ja luuletustes.*5SLp.02Edastage ideid draama tegelaste kohta läbi tahtliku kõne, žesti ja liikumise valiku.5SLm.04Kohandage mitteverbaalseid suhtlustehnikaid erinevatel eesmärkidel ja kontekstides.
Postitusaeg: 23. detsember 2022
