Mänguasjad ja kirjatarbed
Kirjutanud Peeter
Sel kuul on meie lasteaiaklass kodus erinevaid asju õppinud. Veebipõhise õppega kohanemiseks otsustasime uurida „omama“ mõistet, kasutades sõnavara, mis keskendub asjadele, millele on kodus lihtne ligi pääseda.
Erinevate PowerPointi esitluste, rõõmsate laulude, huvitavate videote ja meelelahutuslike mängude kaudu õppisid õpilased tundma veebis olevaid mänguasju ja kirjatarbeid.
Mänguasjad: me võrdlesime ja arutasime erinevusi tänapäeva ja mineviku mänguasjade vahel, vaadeldes mõlema ajastu mänguasju. Õpilastel oli ka võimalus oma eelistusi väljendada.
Kirjatarbed: vaatlesime nende kasutamist töökohal ja seda, mida konkreetsete kirjatarvetega teha saab. Lasteaed B on omandanud fraasid "Kas teil on?" ja "Mul on...".
Samuti oleme jätkanud numbritega tegelemist – lugemine, kirjutamine ja numbrite äratundmine kuni kümneni.
On oluline, et saaksime kodus olles üksteist tervitada ja veebitundides lõbutseda. Ma ei jõua ära oodata, millal saan jälle tere öelda.
Meid ümbritsevate inimeste elud
Kirjutanud Suzanne
Sel kuul on vastuvõtuklassis olnud äärmiselt tegus uurida ja arutada meid ümbritsevate inimeste elusid, kes meid aitavad, ja nende rolli meie ühiskonnas.
Iga kiire päeva alguses saame kokku, et osaleda klassiaruteludes, kus pakume välja oma ideid, kasutades äsja omandatud sõnavara. See on lõbus aeg, kus õpime üksteist tähelepanelikult kuulama ja kuuldule asjakohaselt reageerima. Kus me laiendame oma teemaalaseid teadmisi ja sõnavara laulude, luuletuste, lugude, mängude ning rollimängude ja väikese maailma teemal tegutsemise kaudu.
Seejärel asume iseseisvalt õppima. Oleme seadnud ülesanded ja otsustame, millal, kuidas ja mis järjekorras neid teha tahame. See annab meile ajaplaneerimise harjutamise ja olulise oskuse järgida juhiseid ning täita ülesandeid etteantud aja jooksul. Nii saame iseseisvateks õppijateks, kes juhivad oma aega kogu päeva jooksul.
Iga päev on üllatus – me võime olla arst, loomaarst või õde. Järgmisel päeval tuletõrjuja või politseinik. Me võime olla teadlane, kes teeb pööraseid teaduskatseid, või ehitustööline, kes ehitab silda või Hiina müüri.
Me loome ise rollimängutegelasi ja rekvisiite, mis aitavad meil oma lugusid jutustada. Seejärel mõtleme välja, kohandame ja jutustame oma lugusid emade ja isade abiga, kes tegutsevad meie fotograafide ja videomonteerijatena, et jäädvustada meie imelist tööd.
Rollimäng ja väikese maailma mäng aitavad meil näidata oma arusaamist sellest, mida me mõtleme, mida oleme lugenud või mida oleme kuulanud, ning lugusid oma sõnadega ümber jutustades saame tutvustada ja tugevdada uue sõnavara kasutamist.
Meie joonistamis- ja kirjatöö on täpne ja hoolikas ning me esitleme oma tööd uhkusega oma klassi Dojos. Kui me iga päev koos foneetikat ja lugemist harjutame, tunneme iga päevaga ära üha rohkem häälikuid ja sõnu. Sõnade ja lausete ühendamine ja segmenteerimine rühmana on aidanud mõnel meist mitte enam nii häbelik olla, kuna me kõik julgustame üksteist töötamise ajal.
Seejärel päeva lõpus saame taas kokku, et jagada oma loomingut, selgitada kasutatud protsesse ja mis kõige tähtsam, tähistada üksteise saavutusi.
Kas robot teeb teie töö ära?
Kirjutanud Danielle
Uues globaalse perspektiivi moodulis on 5. klassi õpilased õppinud: kas robot teeb teie töö ära? See moodul julgustab õpilasi uurima lähemalt neid huvitavate ametite kohta ja mõtlema robotite tulevikule töökohal – sealhulgas nende kasutamise eelistele ja puudustele. Samal ajal kui nad mõtlesid ametikohtadele, mida nad kõige rohkem sooviksid, nõustusid kaks meie BIS-i meeskonna liiget, armsad pr Molly ja pr Sinead, õpilastega intervjuud andma ja oma rollidest rääkima.
Õpilased esitasid selliseid küsimusi nagu;
"Milliseid omadusi teil vaja on?"
"Kas eelistate töötada kodust või koolist?"
"Kas eelistate oma rolli turunduses või fotograafias rohkem?"
"Kas eelistasite töötada personaliosakonnas või ajutise abina töötamist?"
"Milline näeb teie jaoks välja üks keskmine päev?"
"Kas rohkem kui ühe keele oskamine muudab teid tööalaselt konkurentsivõimelisemaks?"
"Mis sulle koolis töötamise juures kõige rohkem meeldib?"
"Kas sa arvad, et robot võiks su töö ära võtta?"
"Kas teie arvates on tehnoloogia areng teie tööd muutnud?"
"Kas sa igatsed meid?"
Pr Molly vastas õpilaste küsimustele ja intervjueeris neid isegi rollide kohta, mida nad vanemas eas kõige rohkem sooviksid. Mõned õpilaste valitud rollid olid: inglise keele või STEAM-õpetaja, kunstnik, mängudisainer ja arst. Pr Sinead vastas nende küsimustele ja kinnitas, et ta igatseb neid!
See tegevus andis õpilastele võimaluse õppida rohkem erinevate ametikohtade kohta ning harjutada oma intervjuuoskusi ja inglise keele suulist suhtlemist veebis olles. Õpilased said teada, et turundusspetsialisti ametikohal on (umbes) 33% tõenäosus, et robot ta üle võtab, ja pr Molly selgitas, miks inimesed jätkavad seda rolli, kuna nad vajavad loovust. Pr Sinead selgitas, et on ebatõenäoline, et robotitest saavad turundusspetsialistid, kuid statistika kohaselt on see 56%. Kui soovite vaadata konkreetse ametikoha statistikat, leiate selle sellelt veebisaidilt:https://www.bbc.com/news/technology-34066941
Õpilased kuulsid ka küberturvalisuse (tuntud ka kui häkkimine) valdkonnas töötavalt hr Silardilt, kuidas ta politseis töötab ja kuidas tal on võimalik hädaolukorras politseiautos sõita. Hr Silard rääkis pideva õppimise olulisusest, kuna tehnoloogia muutub pidevalt. Ta rääkis sellest, kui lõbus on tema töö ja kui kasulik on mitme keele oskamine. Ta kasutab oma töös enamasti inglise keelt (tema emakeel on ungari keel) ja usub, et mitme keele oskamine aitab lahendust lihtsamini leida, sest kui te ei leia lahendust ühes keeles, saate mõelda teises!
Tänan veelkord imelisi pr Mollyt, pr Sineadi ja hr Silardi toetuse eest ning tubli töö 5. klassile!
Online-matemaatikaviktoriin
Kirjutanud Jacqueline
Kuna pidime kuu aega veebis õppima, pidime uuendama oma õpetamis-, õppimis- ja hindamismeetodeid! 6. klass valmistas oma globaalsete perspektiivide tundide jaoks PowerPointi esitlusi valitud uurimisprojekti kohta ja kirjutas ka oma esimese veebipõhise matemaatika viktoriini ning nad olid vaimustuses võimalusest proovida teistsugust hindamisviisi. Tegime esialgse harjutusviktoriini, et õpilased platvormiga tutvuda, ja järgmisel päeval tegime tegeliku viktoriini. Test oli matemaatilise kohaväärtuse määramiseks ja see muudeti paberkandjal veebipõhiseks testimisplatvormiks, millele õppijad said kindlaksmääratud aja jooksul oma kodust ligi pääseda. 6. klassi lapsevanemad on olnud väga toetavad; testi tulemused olid head ja õpilaste tagasiside oli, et nad eelistaksid veebitestide tegemise võimalust, kui nad ei saa traditsioonilisi paberteste teha. Vaatamata koroona takistustele on see olnud huvitav tehnoloogia kasutus meie klassides!
Probleemi lahenduse essee
Kirjutanud Camilla
Üks 10. klassi õppetundidest sellel veebiperioodil oli kirjutamisülesanne, mis hõlmas probleemilahenduse esseed. See oli väga keeruline töö, mis hõlmas mitmeid oskusi. Loomulikult pidid õpilased hästi kirjutama, moodustama häid lauseid ja kasutama kõrgetasemelist grammatikat. Samas pidid nad suutma leida ka argumente oma arvamuse toetuseks. Nad pidid neid punkte selgelt selgitama. Samuti pidid nad suutma kirjeldada probleemi ja pakkuda sellele lahendusi! Mõned probleemid, mida nad arutasid, olid: teismeliste videomängusõltuvus, veealune mürasaaste, näiteks tunnelite ehitamine, mis häirib mereelustikku, ja prügi oht linnas. Samuti pidid nad veenma vaatajat või kuulajat, et nende lahendused on head! See oli hea praktika veenva keelekasutusega. Nagu te aru saate, oli see väga nõudlik küsimus, mis Cambridge'i inglise keele esimese õppekava eksamitel mõnikord ette tuleb. See oli õpilastele kindlasti väljakutse. Nad töötasid kõvasti ja said väga hästi hakkama. Siin on pilt Krishnast videos rääkimas, selgitades, mis on probleemilahenduse essee. Tubli töö, 10. klass!
Postituse aeg: 15. detsember 2022
